Crédito por Competencia Demostrada

Objetivos del Contenido de la Maestría en Historia y Literatura del Antiguo Testamento

• Identificar en un mapa las tres regiones geográficas del antiguo Cercano Oriente
• Discutir las funciones geográficas de las cuatro sub regiones de Israel
• Relacionar a las personas que influenciaron significativamente la historia de Israel con su descripción apropiada
• Identificar lo más sobresaliente de la historia de Israel y el antiguo Cercano Oriente durante los siguientes periodos:
  • La Nueva Edad de Piedra
  • La Edad del Cobre
  • La Primera Edad de Bronce
  • La Edad Media de Bronce
  • La Última Edad de Bronce
  • La Edad de Hierro I
  • La Edad de Hierro II
• Define el termino ‘Pentateuco’
• Describe el propósito del Pentateuco
• Identifica el mensaje clave de los cinco libros del pentateuco
• Compara los temas del Pentateuco
• Haz una lista de las similitudes y diferencias entre los relatos de Génesis de la creación con los relatos Mesopotámicos
• Pon una lista del contenido de Génesis en orden Bíblico
• Usa los contenidos de Génesis 3-11 para apoyar el tema de la caída moral del género humano
• Haz una lista de las similitudes y diferencias entre los relatos de Génesis sobre el diluvio y la Epopeya de Gilgamesh
• Contrasta el enfoque de Génesis 1-11 con el de Génesis 12-50
• Identifica a los tres personajes principales en Génesis
• Describe el pacto que Dios hizo con Abraham
• Explica como ilustra Abraham la doctrina cristiana de la conversión
• Compara la relación de Jacob y José con la narrativa patriarcal
• Apoya los conceptos teológicos de elección, promesa, y pacto del Génesis
• Contrasta el énfasis de los comienzos en Éxodo con los de Génesis
• Pon una lista de los contenidos de Éxodo en orden Bíblico
• Haz una lista de los ejemplos de cómo Dios salvo a Israel durante el éxodo
• Define la ley casuística como se encuentra en Éxodo
• Explica el propósito del Pacto Mosaico
• Haz una lista de los tres principales problemas históricos del éxodo
• Discute la importancia teológica del éxodo
• Compara los usos del sacrificio en Israel con los usos de los sacrificios en las culturas Mesopotámicas
• Contrasta el énfasis de la adoración en Levítico con el de Éxodo
• Pon una lista de los contenidos de Levítico en orden Bíblico
• Haz una lista de los tipos de sacrificios del Antiguo Testamento y explica su uso
• Identifica los tres temas básicos del libro de Levítico
• Describe como los cristianos modernos se identifican con la ley del Antiguo Testamento
• Pon una lista de los contenidos del libro de Números en orden Bíblico
• Haz una lista de las dificultades del viaje realizado del Monte Sinaí al desierto de Paran
• Haz una lista de los actos rebeldes del pueblo de Israel y las consecuencias de esos actos
• Cita algunos ejemplos del libro de Números de la falta de fe del género humano
• Describe los eventos claves que se llevaron a cabo en las Planicies de Moab
• Explica la estructura quiastica de los discursos de Moisés encontrados en Deuteronomio
• Pon una lista de los contenidos del libro de Deuteronomio en orden Bíblico
• Identifica el tema principal de cada uno de los tres discursos dados por Moisés en Deuteronomio
• Explica el propósito del discurso de Moisés en Deuteronomio acerca de la ley
• Describe como la discusión de las leyes en los capítulos 12-26 de Deuteronomio están basadas en los 10 Mandamientos
• Haz una lista de las razones del por qué Deuteronomio es principalmente un documento de un pacto
• Haz una lista de las similitudes estructurales entre Deuteronomio y la soberanía de los tratados del antiguo Cercano Oriente
• Haz una evaluación de las teorías más comunes de inspiración
• Explica la importancia del escriba en las transmisiones de los textos
• Haz una lista de las consideraciones que son importantes al interpretar el Antiguo Testamento
• Identifica el propósito de cada uno de los libros históricos
• Explica cómo es que la Biblia es mucho más que solo un libro de historia
• Discute el papel de la historicidad de la fe bíblica
• Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de Josué, Jueces, y Ruth
• Haz un resumen de lo más sobresaliente del contenido de los libros de Josué, Jueces, y Ruth
• Describe los temas principales de Josué, Jueces, y Ruth y su importancia
• Discute las razones del por qué a Israel le fue permitido conquistar Canaán
• Haz una lista de los tres desafíos que Dios le hizo a Josué después de la muerte de Moisés
• Explica las razones del por qué Israel falló en completar la conquista
• Describe el ciclo usado para introducir a los jueces
• Nombra a los jueces mayores y menores
• Explica la ley del matrimonio levirato
• Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de I y II Samuel
• Haz un resumen de lo más sobresaliente del contenido de los libros de I y II Samuel
• Haz un sumario de los eventos que rodearon el arca del pacto como se encuentra en I Samuel
• Haz una comparación y contraste entre David y Saúl
• Discute los eventos clave en la lucha que David tuvo con Saúl
• Explica la importancia de la petición de Israel pidiendo un rey
• Identifica las razones por las cuales David seleccionó Jerusalén como capital
• Haz una lista de las bendiciones del pacto de Dios con David
• Relaciona los eventos que llevaron al descontento en el reinado de David
• Identifica los resultados en la historia de Israel del censo ordenado por David
• Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de I y II de Reyes
• Haz un resumen de lo más sobresaliente del contenido de I y II de Reyes
• Aplica el contenido del reinado de I de Reyes
• Haz una lista de los reyes del reino dividido
• Da un seguimiento de como se desarrollaba el oficio de un profeta
• Compara el ministerio de Eliseo con el de Elías
• Relaciona por lo menos diez episodios de la vida de Eliseo
• Explica la causa de la caída de Israel
• Marca la diferencia entre los reyes buenos y malos de Judá
• Demuestra cómo se cumplió la profecía en 2 de Reyes
• Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de I y II de Crónicas, Esdras, Nehemías, y Esther
• Haz un resumen de lo más sobresaliente del contenido de I y II de Crónicas, Esdras, Nehemías, y Esther
• Explica como el tiempo en el cual se escribió Crónicas afectó la forma en que el autor lo escribió
• Describe la función que tenía el templo en Crónicas
• Compara los estilos literarios usados en Esdras, Nehemías, y Esther
• Nombra los libros poéticos del Antiguo Testamento
• Ilustra las cuatro características más comunes de la poesía hebrea
• Expón la contribución básica hecha por cada libro poético
• Explica como el descubrimiento de la lengua Ugarítica ha mejorado nuestro entendimiento de la poesía hebrea
• Haz un resumen de lo más sobresaliente del contenido del libro de Job
• Identifica las dos clasificaciones más importantes de literatura de sabiduría del antiguo Cercano Oriente
• Describe las características clave de la literatura de sabiduría de Egipto
• Contrasta la literatura de sabiduría de Egipto, Mesopotamia, y el Antiguo Testamento
• Define la Teodicea
• Da ejemplos de los métodos usados por los tres amigos de Job en sus intentos de ayudarlo
• Compara el punto de vista de Job y sus amigos con la de Dios acerca de la retribución
• Define la palabra “Salmos”
• Nombra a los escritores de los salmos
• Explica como los salmos contribuyen en forma única en la Biblia
• Describe el arreglo de las cinco divisiones del Libro de los Salmos
• Haz una lista de los diferentes tipos de salmos
• Describe como los salmos pueden ayudar al cristiano de hoy en día
• Define “proverbios”
• Menciona los dos tipos de literatura de sabiduría
• Haz un resumen del contenido básico del Libro de Proverbios
• Identifica el propósito de los Proverbios
• Identifica los proverbios de cada contribución de los dichos
• Discute los temas teológicos del Libro de Proverbios y su importancia para tener una vida de éxito
• Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de Eclesiastés y Cantar de los Cantares
• Describe los temas más importantes de Eclesiastés y Cantar de los Cantares y su importancia
• Haz un resumen del contenido básico de los libros de Eclesiastés y Cantar de los Cantares
• Explica las circunstancias que rodeaban la división de Israel en los reinos del norte y del sur
• Haz un sumario del contenido básico del mensaje de los profetas clásicos
• Compara el trabajo de los profetas hebreos con actividades similares en otras naciones del Cercano Oriente
• Explica cómo se registraban los mensaje de los profetas
• Relaciona los temas comunes de los profetas
• Identifica a los profetas que profetizaron respectivamente durante el dominio Asirio, Babilonio y Persa
• Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de Isaías
• Haz un resumen del contenido del libro de Isaías
• Menciona las funciones clave del Reino de Dios
• Discute las posibles interpretaciones de la señal que Isaías le ofreció a Acaz
• Describe el cumplimiento de la profecía de Isaías en la era mesiánica
• Explica cómo las profecías de Isaías ilustran que Dios es Señor de todo
• Haz un sumario de lo que Isaías profetiza acerca del retorno de Judá del exilio babilónico
• Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de Jeremías y Lamentaciones
• Haz un resumen del contenido de los libros de Jeremías y Lamentaciones
• Describe los temas principales de Jeremías y Lamentaciones y su importancia
• Discute el pasado de la vida de Jeremías
• Haz un sumario del llamado de Jeremías al servicio profético
• Describe la situación en la cual Jeremías encontró a Jerusalén
• Describe cómo Jeremías desafió a los gobernantes y profetas
• Haz una lista de los incidentes de desobediencia que llevaron a la caída de Jerusalén
• Nombra las naciones a las cuales Jeremías habló sus oráculos en los capítulos 46-51
• Da ejemplos de cómo los acrósticos son usados en Lamentaciones
• Describe los resultados de la destrucción de Jerusalén
• Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de los libros de Ezequiel y Daniel
• Haz un resumen del contenido de los libros de Ezequiel y Daniel
• Describe los temas principales de Ezequiel y Daniel y su importancia
• Describe los cuatro actos simbólicos de Ezequiel que muestran que tan seriamente toma Dios el pecado
• Haz una lista de los actos pecaminosos que Dios le mostró a Ezequiel
• Describe los eventos precedentes a la destrucción de Jerusalén
• Describe el papel del guardia en el Libro de Ezequiel
• Explica cómo el enfoque de Daniel a las naciones difiere de la de otros profetas del Antiguo Testamento
• Describe las distinciones del Libro de Daniel comparadas con el resto del Antiguo Testamento
• Identifica el autor, la fecha, el lugar, y los temas de los libros de Oseas; Joel; Amós; Abdías; Jonás; Miqueas; Nahúm; Habacuc; Sofonías; Hageo; Zacarías; Malaquías
• Haz un resumen del contenido básico de los libros de Oseas; Joel; Amós; Abdías; Jonás; Miqueas; Nahúm; Habacuc; Sofonías; Hageo; Zacarías; Malaquías
• Describe los temas principales de Oseas; Joel; Amós; Abdías; Jonás; Miqueas; Nahúm; Habacuc; Sofonías; Hageo; Zacarías; Malaquías y su importancia

Objetivos del Contenido de la Maestría en Historia y Literatura del Nuevo Testamento

• Explicar cómo el Nuevo Testamento difiere del Antiguo Testamento
• Justificar el estudio del Nuevo Testamento
• Explicar por qué el canon del Nuevo Testamento es considerado confiable
• Dar razones para mantener la integridad del texto del Nuevo Testamento
• Argumentar razones para el estudio del Nuevo Testamento
• Trazar los aspectos más destacados en el desarrollo de la alta crítica
• Dar ejemplos de las partes que presentan un reto para el lector del Nuevo Testamento
• Enunciar la suposición no cristiana sobre la Biblia, hecha por algunos críticos
• Nombrar y definir los métodos de la crítica histórica
• Explicar el campo de la hermenéutica
• Argumentar los objetivos para interpretar el Nuevo Testamento
• Listar la herencia de la iglesia de los escritos del Nuevo Testamento
• Dar ilustraciones de continuidad entre el Antiguo y el Nuevo Testamento
• Explicar cómo el Nuevo Testamento nos da un estándar para una cultura contemporánea atractiva
• Definir y contrastar los métodos de fuente, forma y critica de redacción
• Argumentar métodos actuales de aproximación al estudio de los evangelios
• Formular una respuesta cristiana a los métodos de critica que son innecesariamente escépticos
• Listar los criterios usados para descubrir lo que Jesús realmente dijo
• Describir las características geográficas esenciales de Palestina
• Bosquejar los eventos históricos más relevantes ocurridos en Palestina del año 539 AC al 70 DC
• Identificar las diferencias entre los grupos religiosos más relevantes del año 539 AC al 70 DC
• Contrastar los escritos del Antiguo Testamento, los libros Apócrifos y los escritos pseudoepigraficos
• Describir los aspectos relevantes del nacimiento, infancia y juventud de Jesús
• Trazar los lugares del ministerio de Jesús
• Bosquejar el último día de Jesús en la Tierra
• Describir cómo la vida y enseñanzas de Jesús demostraron activamente la presente realidad del Reino de Dios
• Argumentar cómo Jesús fue capaz de comunicar efectivamente su mensaje
• Identificar las razones de la efectividad del estilo de enseñanza/predicación de Jesús
• Listar las cuatro áreas teológicas más destacadas que Jesús abordó en sus enseñanzas
• Explicar la relación de Jesús con el Reino de Dios
• Identificar cómo Jesús fue único entre los hombres
• Describir las características humanas que Jesús entendió y la manera que trató con ellas
• Usar referencias escriturales para describir la segunda venida
• Explicar cómo el kerigma encarna el mensaje del Reino de Dios
• Argumentar las razones del por qué los evangelios fueron escritos
• Listar las razones del por qué los evangelios se consideran fiables
• Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribió y propósito de Mateo
• Bosquejar el contenido de Mateo
• Describir los temas más destacados de Mateo y su significado
• Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribió y propósito de Marcos
• Bosquejar el contenido de Marcos
• Describir los temas más destacados de Marcos y su significado
• Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribió y propósito de Lucas
• Bosquejar el contenido de Lucas
• Describir los temas más destacados de Lucas y su significado
• Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribió y propósito de Juan
• Bosquejar el contenido de Juan
• Describir los temas más destacados de Juan y su significado
• Evaluar el papel del emperador romano
• Listar y caracterizar los emperadores clave de la era del Nuevo Testamento
• Argumentar los efectos de los emperadores en la iglesia temprana
• Describir Helenismo y definir Helenización
• Identificar las filosofías que la iglesia temprana encontró
• Explicar las creencias de los primero cristianos
• Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribió y propósito de Hechos
• Bosquejar el contenido de Hechos 1-7
• Describir los temas más destacados de Hechos 1-7 y su significado
• Identificar las 2 divisiones más relevantes de Hechos
• Bosquejar el contenido de Hechos 8-28
• Describir los temas más destacados de Hechos 8-28 y su significado
• Trazar el primer viaje misionero
• Identificar la importancia del segundo viaje misionero
• Listar los aspectos más relevantes del tercer viaje misionero
• Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribió y propósito de Hebreos y Santiago
• Bosquejar el contenido de Hebreos y Santiago
• Describir los temas más destacados de Hebreos y Santiago; y su significado
• Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribió y propósito de 1 Pedro, 2 Pedro, 1 Juan, 2 Juan, 3 Juan y Judas
• Bosquejar el contenido de 1 Pedro, 2 Pedro, 1 Juan, 2 Juan, 3 Juan y Judas
• Describir los temas más destacados de 1 Pedro, 2 Pedro, 1 Juan, 2 Juan, 3 Juan y Judas; y su significado
• Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribió y propósito de Apocalipsis
• Bosquejar el contenido de Apocalipsis
• Describir los temas más destacados de Apocalipsis y su significado
• Explicar las diferentes teorías de interpretación para Apocalipsis
• Resumir los eventos claves en la vida de Pablo
• Identificar las ciudades más relevantes de los viajes misioneros de Pablo
• Listar los libros que escribió Pablo
• Argumentar la posición de Pablo respecto al legalismo
• Resumir las enseñanzas de Pablo sobre la redención, la cruz y la resurrección
• Comparar y contrastar las enseñanzas de Jesús y Pablo
• Resumir los temas más relevantes en los escritos y enseñanzas de Pablo
• Bosquejar el contenido de Romanos
• Describir los temas más destacados de Romanos y su significado
• Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribió y propósito de 1 Corintios, 2 Corintios y Gálatas
• Bosquejar el contenido de 1 Corintios, 2 Corintios y Gálatas
• Describir los temas más destacados de 1 Corintios, 2 Corintios y Gálatas y su significado
• Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribió y propósito de Efesios, Filipenses, Colosenses y Filemón
• Bosquejar el contenido de Efesios, Filipenses, Colosenses y Filemón
• Describir los temas más destacados de Efesios, Filipenses, Colosenses y Filemón; y su significado
• Identificar el autor, fecha, lugar donde se escribió y propósito de 1 Tesalonicenses, 2 Tesalonicenses, 1 Timoteo, 2 Timoteo y Tito
• Bosquejar el contenido de 1 Tesalonicenses, 2 Tesalonicenses, 1 Timoteo, 2 Timoteo y Tito
• Describir los temas más destacados de 1 Tesalonicenses, 2 Tesalonicenses, 1 Timoteo, 2 Timoteo y Tito; y su significado

Objetivos del Contenido de la Maestría en Interpretación Bíblica

• Los estudiantes serán capaces de describir (escribir) como las preconcepciones, presuposiciones, convicciones y creencias afectan la forma en que las personas entienden la Biblia.
• Los estudiantes serán capaces de describir (escribir) la importancia de la hermenéutica cuando se lee la Biblia.
• Los estudiantes serán capaces de explicar las cuatro tareas involucradas en la interpretación y aplicación de la escritura.
• Dada una oración de la escritura, los estudiantes serán capaces de enlistar/indicar un mínimo de 30 observaciones literarias
• Dado un pasaje de la escritura, los estudiantes serán capaces de explicar como el pasaje se relaciona con el contexto literario circundante/cercano.
• Con la ayuda de las referencias, los estudiantes serán capaces de enlistar los hechos histórico-culturales relacionados a un pasaje de la escritura.
• Los estudiantes serán capaces de describir (escribir) su trasfondo familiar con respecto a las influencias culturales y describir (escribir) como esas influencias impactan su manera de abordar pasajes de la escritura.
• Los estudiantes serán capaces de describir situaciones en las cuales el lector puede intencionalmente cambiar el significado pretendido del autor.
• Los estudiantes serán capaces de relacionar modelos históricos de interpretación con un ejemplo de esos tipos de interpretación.
• Los estudiantes serán capaces de explicar la importancia de las cuestiones de comunicación con respecto a la intención del autor.
• Resumir la situación original y el significado del texto para la audiencia bíblica.
• Describir las diferencias entre la situación bíblica y las situaciones contemporáneas.
• Enlistar los principios teológicos comunicados por este pasaje.
• Crear un escenario contemporáneo del mundo real que ilustre la aplicación de un principio teológico comunicado por este pasaje.
• Dado un pasaje corto (tres versos o menos) de la escritura, los estudiantes serán capaces de enlistar/indicar un mínimo de 30 observaciones literarias.
• Dado un párrafo de la escritura, los estudiantes serán capaces de identificar (enlistar/indicar): conexiones entre declaraciones generales y específicas, preguntas y respuestas, dialogo, declaración de propósito, significado, clausulas condicionales, acciones/roles, términos emocionales, tono y características literarias básicas.
• Dado un discurso de la escritura, los estudiantes serán capaces de identificar (enlistar/indicar): conexiones entre párrafos y episodios, principales secciones y pivotes (turnos históricos), intercambios, quiasmas y características literarias básicas.
• Dado un pasaje de la escritura y materials de referencia, los estudiantes serán capaces de:
  • Identificar palabras clave
  • Identificar la palabra traducida
  • Determinar el rango del significado
  • Determinar el significado contextual de la palabra
• Los estudiantes serán capaces de describir (escribir) los 2 principales acercamientos para traducir y discutir (escribir) las complicaciones que involucran la traducción de un pasaje de la escritura.
• Dado un pasaje de una carta del Nuevo Testamento, los estudiantes serán capaces de trazar el flujo de pensamiento del autor al describir como el párrafo se relaciona con los párrafos circundantes.
• Dado un pasaje de una carta del Nuevo Testamento, los estudiantes serán capaces de:
  • Resumir la situación original y el significado del texto para la audiencia bíblica.
  • Describir las diferencias entre la situación bíblica y las situaciones contemporáneas.
  • Listar los principios teológicos comunicados por este pasaje.
  • Crear un escenario contemporáneo del mundo real que ilustre la aplicación de un principio teológico comunicado por este pasaje.
• Dada una serie de historias de los evangelios, los estudiantes serán capaces de determinar: (1) que dice cada episodio acerca de Jesús, y (2) que está tratando de comunicar el escritor del Evangelio por la manera en que conecta esos episodios.
• Dados pasajes de la escritura de los Evangelios, los estudiantes serán capaces de identificar (relacionar) las siguientes formas literarias: exageración, metáfora y símil, ironía narrativa, preguntas retoricas, paralelismos, parábolas.
• Dada una parabola de jesus, los estudiantes serán capaces de identificar los puntos principales de cada personaje o grupo de personajes.
• Dada un historia de los Hechos, los estudiantes serán capaces de:
  • Resumir la situación original y el significado del texto para la audiencia biblica.
  • Describir las diferencias entre la situación bíblica y las situaciones contemporáneas.
  • Listar los principios teológicos comunicados por este pasaje.
• Crear un escenario contemporáneo del mundo real que ilustre la aplicación de un principio teológico comunicado por este pasaje.
• Dado un principio teológico de un pasaje en Apocalipsis, los estudiantes serán capaces de crear un escenario contemporáneo del mundo real que ilustre la aplicación de un principio teológico comunicado por este pasaje.
• Dado un mensaje especifico de Jesucristo a las siete iglesias en Asia Menor, los estudiantes serán capaces de hacer un mapa de esos pasajes y aplicar los principios teológicos a sus iglesias locales.
• Dada una narrativa del Antiguo Testamento, los estudiantes serán capaces de:
  • Resumir la situación original y el significado del texto para la audiencia bíblica.
  • Describir las diferencias entre la situación bíblica y las situaciones contemporáneas.
  • Listar los principios teológicos comunicados por este pasaje.
  • Identificar como el Nuevo Testamento y las enseñanzas pre-Mosaicas modifican o habilitan este principio.
  • Crear un escenario contemporáneo del mundo real que ilustre la aplicación de un principio teológico comunicado por este pasaje.
• Dado un pasaje de la Ley Mosaica, los estudiantes serán capaces de:
  • Resumir la situación original y el significado del texto para la audiencia bíblica.
  • Describir las diferencias entre la situación bíblica y las situaciones contemporáneas.
  • Listar los principios teológicos comunicados por este pasaje.
  • Identificar como el Nuevo Testamento y las enseñanzas pre-mosaicas modifican o habilitan este principio.
  • Crear un escenario contemporáneo del mundo real que ilustre la aplicación de un principio teológico comunicado por este pasaje.
• Dado un Salmo, los estudiantes serán capaces de clasificar pareados como uno de los siguientes: sinónimos, evolucionista, ilustrativo, comparativo o formal.
• Dada una lista de ejemplos de modos de hablar de los Salmos, los estudiantes serán capaces de clasificar dichos modos y explicar lo que el modo o la imagen significa.
• Dado un Salmo, los estudiantes serán capaces de:
  • Resumir la situación original y el significado del texto para la audiencia bíblica.
  • Describir las diferencias entre la situación bíblica y las situaciones contemporáneas.
  • Listar los principios teológicos comunicados por este pasaje.
  • Identificar como el Nuevo Testamento y las enseñanzas pre-mosaicas modifican o habilitan este principio.
  • Crear un escenario contemporáneo del mundo real que ilustre la aplicación de un principio teológico comunicado por este pasaje.
• Dado un pasaje de profecía, los estudiantes serán capaces de:
  • Resumir la situación original y el significado del texto para la audiencia biblica.
  • Describir las diferencias entre la situación bíblica y las situaciones contemporáneas.
  • Listar los principios teológicos comunicados por este pasaje.
  • Identificar como el Nuevo Testamento y las enseñanzas pre-mosaicas modifican o habilitan este principio.
  • Crear un escenario contemporáneo del mundo real que ilustre la aplicación de un principio teológico comunicado por este pasaje.
• Dado un pasaje de literatura de sabiduría, los estudiantes serán capaces de:
  • Resumir la situación original y el significado del texto para la audiencia bíblica.
  • Describir las diferencias entre la situación bíblica y las situaciones contemporáneas.
  • Listar los principios teológicos comunicados por este pasaje.
  • Identificar como el Nuevo Testamento y las enseñanzas pre-mosaicas modifican o habilitan este principio.
  • Crear un escenario contemporáneo del mundo real que ilustre la aplicación de un principio teológico comunicado por este pasaje.

Los estudiantes inscritos en programas deben tomar o demostrar competencia en COM 121 Comunicación Escrita Para El Liderazgo como la segunda clase en su programa. Los estudiantes que deseen demostrar competencia pueden hacerlo a través de la finalización exitosa del examen de competencia que incluye un ensayo. Los estudiantes pueden escribir un nuevo ensayo como parte del examen o enviar un ensayo de un curso Artios u otro curso universitario que siga los lineamientos de estilo Chicago/Turabian.

Objetivos del Contenido de la Maestría en Comunicación Escrita Para El Liderazgo

• Reconocer los errores de gramática y redacción
• Escribir un correo electrónico personal, siguiendo un formato informal de correo electrónico
• Escribir un correo electrónico formal, siguiendo un formato de correo electrónico formal
• Preparar una publicación para las redes sociales, respetando las reglas de etiqueta de las redes sociales
• Preparar un mensaje de texto formal, como si se enviara a un empleador, compañero de trabajo o conocido para negocios
• Elegir un tema amplio y limitarlo a un enfoque para la redacción de ensayos
• Formular una declaración de tesis firme
• Escribir una introducción sólida utilizando un elemento de atención
• Organizar ideas de soporte personal del tema
• Seleccionar al menos cuatro fuentes fidedignas sobre su tema (uno debe ser un periódico o revista, otro debe ser un libro, y uno más debe ser una fuente en línea)
• Recopilar información de soporte de fuentes fidedignas
• Utilizar citas directas, parafrasear y resumir para incorporar material fuente
• Explicar el material fuente dentro de su contexto
• Entender la organización de párrafos junto con los elementos del mismo.
• Escribir por lo menos tres párrafos que den soporte a la declaración de la tesis
• Entender el plagio y la forma de evitarlo de manera proactiva
• Escribir una conclusión sólida para el ensayo
• Entender cómo documentar y dar crédito a las fuentes usando el estilo Chicago/Turabian (Estilo Notas-Bibliografía).
• Proporcionar citas para todos los materiales fuente
• Crear notas al pie de página para todas las citas de material fuente, siguiendo el estilo Chicago lineamientos Notas/Bibliografía
• Compilar una bibliografía de fuentes utilizando el estilo Chicago/Turabian (Estilo Notas-Bibliografía)
• Redactar una conclusión
• Demostrar cómo corregir un documento
• Dar formato a un documento de acuerdo con los lineamientos del estilo Chicago/Turabian para los márgenes, el interlineado y el tipo de letra
• Crear una página de título
• Preparar un artículo para una revista basada en el tema de su ensayo

Objetivos del Contenido de la Liderazgo en la Iglesia de Dios (Séptimo Día)

• Relacionar los términos pre-milenarismo, milenio y post-milenio con sus definiciones e identificar cuál punto de vista sostenía Gilbert Cranmer.
• Relacionar a Rachel Oakes, Joseph Bates, y William Miller con las breves descripciones de su impacto sobre la formación de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
• Identificar a Gilbert Cranmer como el fundador de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
• Identificar la fecha del “Gran Chasco” (“Great Disappointment”) y los pasajes sobre los cuales Miller basó sus calculaciones.
• Identificar cuál de los Diez Mandamientos hace referencia al sábado.
• Seleccionar el número aproximado de adventistas que estuvieron de acuerdo con las calculaciones de William Miller (Guillermo Miller).
• Identificar la conexión entre el rápido crecimiento del progreso humano y el milenio en la perspectiva de los post-milenarios de principios del siglo 19.
• Definir el término parousia.
• Relacionar los siguientes asuntos con sus definiciones:
  • Factualismo
  • Fundamentalismo
  • Individualismo
  • Pragmatismo
  • Racionalismo
• Contestar verdadero o falso en algunas preguntas relacionadas con el punto de vista modernista como se indica en el curso.
• Identificar a Merritt E. Cornell como la persona que fundó la Iglesia de Jesucristo en Marion, IA.
• Identificar a Joseph Bates como la persona conocida como el “apóstol del sábado”.
• Identificar a B.F. Snook como la persona que fue enviada a evangelizar en el noroeste de Missouri en los años 1860as.
• Identificar las creencias doctrinales de la iglesia pionera como opositora de las últimas declaraciones doctrinales.
• Identificar la importante actividad e impacto de A.N. Dugger sobre la iglesia durante sus años de ministerio.
• Identificar el año 1923 como el año en que la designación “Séptimo Día” fue adoptada como parte del nombre de la Iglesia de Dios.
• Hacer una lista en orden cronológico, de los seis nombres históricos del Abogado de la Biblia (Bible Advocate), empezando con La Esperanza de Israel (The Hope of Israel).
• Relacionar las siguientes cuarenta significativos eventos con los años en que ocurrieron respectivamente:
  • Comienzos/Formación de las Conferencias de los Estados (1843-1883)
    • 1843- Gilbert Cranmer acepta la teoría del Advenimiento de William Miller.
    • 1844- “El Gran Chasco” (“Great Disappointment”) de los seguidores de William Miller.
    • 1852- Gilbert Cranmer empieza a observar el sábado después de haber escuchado a Bates exponer sobre su observación.
    • 1858- Gilbert Cranmer comienza a predicar independientemente y establece varias congregaciones en la parte oeste de Michigan.
    • 1860- Gilbert Cranmer organiza a sus congregaciones en conferencias de estados en Michigan, conocidas como “Iglesia de Cristo en Michigan” (“Church of Christ in Michigan”). Mientras tanto, M.E. Cornell evangeliza en Iowa, organizando la “Iglesia de Jesucristo” (“Church of Jesus Christ”) en Marion, IA. James y Ellen White persuaden a sus seguidores a adoptar el nombre “Adventistas del Séptimo Día” (“Seventh-day Adventist”) para su denominación.
    • 1863- La Iglesia de Cristo de Gilbert Cranmer, en Michigan, publica por primera vez el artículo La Esperanza de Israel (The Hope of Israel) (eventualmente renombrada como el Abogado de la Biblia (Bible Advocate). Empieza la comunicación entre la Iglesia de Cristo en Michigan y la Iglesia de Jesucristo en Marion, IA.
    • 1865- La Iglesia de Jesucristo de Marion adopta el nombre, “Iglesia de Dios”.
    • 1875- La Conferencia Sabática Adventista de Missouri, organizada en 1874, adopta el nombre, “Iglesia de Dios”.
  • Conferencia General Organización/Ruptura/Unión (1884-1949)
    • 1884- La Conferencia General (General Conference) de la Iglesia de Dios se organiza el 5 de octubre, compuesta por las conferencias de la Iglesia de Dios en Michigan, Iowa y Missouri, así como de congregaciones en Nebraska y Kansas.
    • 1885- Se realiza la segunda reunión de la Conferencia General. Se reporta un total de 820 miembros con 23 iglesias y 18 Escuelas Sabáticas.
    • 1899- La Conferencia General de la Iglesia de Dios se incorpora en Missouri.
    • 1914- Andrew N. Dugger se convierte en presidente de la Conferencia General y editor del Abogado del Sábado (Sabbath Advocate) y El Heraldo del Advenimiento (Herald of Advent).
    • 1917- A.N. Dugger publica los 40 puntos doctrinales.
    • 1900-1922- El trabajo de la Conferencia se expande a las costas del este y del oeste, varios estados del sur y en las Dakotas, atrayendo a más de 1,000 nuevos miembros.
    • 1923- La Conferencia General agrega la frase “(Séptimo Día)” al nombre, “Iglesia de Dios”.
    • 1933- A.S. Christenson es electo Presidente de la Conferencia General después de haberse dividido uniformemente sobre la reelección de A.N. Dugger. Dugger organiza una conferencia aparte en Salem, West Virginia basada en el patrón de su versión de la “Organización bíblica” y publica su propia revista.
    • 1948- Spring Vale Academy abre para su primer año escolar, bajo el patrocinio de la conferencia del estado de Michigan.
    • 1949- Se realiza una sesión conjunta de las conferencias de Salem y Stanberry para llevar a cabo la reunión de las conferencias. Los Artículos de Incorporación se modifican para acomodar los estatutos organizacionales de la recién conferencia unificada y A.E. Lidell es electo presidente de la Conferencia.
  • Cambio a Denver/Crecimiento de Ministerios (1950-1975)
    • 1950- Las oficinas de la Conferencia General se trasladan a Denver, CO en donde al principio se instalan en el sótano de la iglesia de Denver. En 1961 se compra un terreno cerca de Broomfield y las oficinas se trasladan a su nuevo edificio en 1972.
    • 1951- El Midwest Theological Seminary (cambia su nombre a Midwest Bible College en 1953) comienza a operar en Stanberry, MO con Burt Marrs sirviendo como su primer presidente.
    • 1953- La Conferencia entra en acción, iniciando un programa de evangelismo (Cada Miembro Gana un Miembro), iniciando un programa de radio a nivel nacional (Fe Para Nuestro Tiempo), publicando un Manual de la Iglesia y publicando recursos para las Misiones en Casas (Obreros Cristianos y el Curso Bíblico Searchlight).
    • 1955- La Fundación Memorial Stacy (Stacy Memorial Foundation), posteriormente conocida como Fondo Memorial Siervo Fiel (Faithful Servant Memorial Fund), se inicia en honor de Carl Stacy para proveer ayuda económica para los aspirantes a ministros.
    • 1963- El Abogado de la Biblia celebra 100 años de publicación bajo 5 nombres diferentes.
    • 1965- La Casa de Publicaciones de la Iglesia de Dios cambia su nombre a Bible Advocate Press.
    • 1966- El Fondo Unido cambia su nombre a Fondo de Misiones Unidas, por medio del cual los siete departamentos de la Iglesia son apoyados económicamente.
    • 1967- Un nuevo himnario, titulado Adoración en el Canto (Worship in Song), se publica por la casa de publicaciones Bible Advocate Press.
    • 1970- El Abogado de la Biblia es ofrecido gratuitamente sobre pedido.
    • 1971- Un Nuevo Manual de Escuela Sabática es publicado y distribuido por el Departamento de Escuela Sabática. El manual presenta el Plan de Operación de las Escuelas Sabáticas, adoptado por el Concilio Ministerial.
    • 1972- La frase, “Heraldo del Reino Venidero” (“Herald of the Coming Kingdom”) se quita del nombre del Abogado de la Biblia.
    • 1973- La Conferencia elige no adoptar una propuesta para la implementación de un sistema de votación delegado en la Convención.
  • Enfoque en la Infraestructura Norteamericana (1975-1996)
    • 1975- La Conferencia adopta estatutos que proveen la nominación de miembros al Consejo Ejecutivo por medio de un comité nominador y la elección del Consejo Ejecutivo por mayoría de votos. Más adelante, la Conferencia reconoce que no funciona como una organización mundial por sí misma y otorga la autonomía a sus conferencias y concilios organizados por medio de actividades misioneras en otros países.
    • 1976- El Concilio Ministerial de la Conferencia General se re-organiza como el Concilio Ministerial de Norte América (North American Ministerial Council). También, se lleva a cabo el primer Congreso Ministerial Internacional (IMC) en Glorieta, NM. En 1978, la Conferencia adopta la resolución de nombrar a la Conferencia como miembro fundador del Congreso Ministerial Internacional (International Ministerial Congress).
    • 1977- Centro de Entrenamiento Ministerial (Ministerial Training Center), después conocido como Summit School of Theology, completa su primer año de operación en Denver, CO.
    • 1979- Cada distrito nombra coordinadores distritales juveniles quienes funcionan como enlaces de comunicación entre las oficinas nacionales de jóvenes y los jóvenes del distrito. Estos coordinadores distritales componen el equipo de liderazgo de la Agencia Nacional Juvenil (ahora conocida bajo el nombre de Ministerio Nacional Juvenil).
    • 1981- La Asociación Nacional Femenil (National Women’s Association), ahora conocida como Ministerio Femenil de Norte América (North American Women’s Ministry), publica un periódico para las personas de la tercera edad titulado “Afterglow”. En 1983 la Asociación Nacional Femenil celebra su primer retiro femenil en Oklahoma City, OK.
    • 1987- Robert Coulter anuncia su jubilación después de haber servido como Jefe/Presidente de la Conferencia desde 1963. Calvin Burrell es electo Jefe/Presidente de la Conferencia General. La Conferencia General adopta un estatuto para cambiar el nombre de Consejo Ejecutivo a Consejo de Directores. La Conferencia también adopta la “Constitución de la Unidad” al tratar de unir a la Conferencia General con el Concilio General de la Iglesia de Dios (Séptimo Día), con sede en Meridian, ID. Sin embargo, el Concilio General no adopta la “Constitución de la Unidad” y la unificación no se lleva a cabo.
    • 1991- La Conferencia aprueba el Plan de Opción Financiera (“Fair Share” / “Reparto Justo”), dando más libertad a las iglesias locales para el fondo de ministerios locales. Dicho plan todavía requeriría el rendimiento de cuentas al Distrito y a la Conferencia y daría inicio en 1992.
    • 1994- El Concilio Ministerial de Norte América (North American Ministerial Council) aprueba que una gran parte de las declaraciones doctrinales de la Iglesia se vuelvan a redactar, incluyendo la reorganización de las declaraciones para reducir el número de 37 a 27.
    • 1995- La Conferencia adopta una enmienda que separa los deberes del Presidente de la Conferencia General de las del Presidente del Consejo de Directores. Whaid Rose es elegido presidente del Consejo de Directores y Calvin Burrell es elegido Presidente de la Conferencia General.
    • 1996- El Consejo de Directores comienza un proceso gradual de reestructurar el trabajo de los Ministerios Unidos.
  • Discuta el impacto que personas clave causaron en la Iglesia de Dios, tanto en el pasado como en el presente desde 1840-1996.
  • Discuta el impacto que eventos clave causaron en la Iglesia de Dios, tanto en el pasado como en el presente desde 1840-1996.
  • Escriba un resumen de la historia de la Iglesia de Dios desde 1858-1996, mencionando a personas y eventos importantes.
  • Describa y discuta sobre la importancia de personas y eventos clave en la historia de la Iglesia de Dios desde 1840-1996 sobre ministerio contemporáneo dentro de la iglesia.
  • Identificar lo siguiente en lo que respecta a la Conferencia General (GC):
    • Su propósito
    • Su estructura organizacional
    • Su relación con las iglesias locales, distritos y ministerios
  • Describir la función y responsabilidades del Consejo de Directores de la Conferencia General.
  • Identificar los requisitos para servir en el Consejo de Directores.
  • Explicar la relación entre el Consejo de Directores y el Presidente de la Conferencia General.
  • Identificar el propósito de las reuniones de la Conferencia General.
  • Describir quiénes participan en las reuniones de la Conferencia General y cómo se toman las decisiones.
  • Explicar la importancia de la representación de las iglesias locales y distritos en las reuniones de la Conferencia General.
  • Identificar los propósitos de las iglesias locales dentro de la misión general de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
  • Describir las responsabilidades de los líderes de las iglesias locales.
  • Explicar la relación entre las iglesias locales y los distritos.
  • Identificar el propósito de las Escuelas Sabáticas.
  • Describir el papel de las Escuelas Sabáticas en el discipulado, enseñanza bíblica y desarrollo espiritual.
  • Explicar cómo las Escuelas Sabáticas contribuyen a la misión de la iglesia local.
  • Definir el propósito de los distritos dentro de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
  • Identificar las responsabilidades de los supervisores distritales.
  • Describir cómo los distritos apoyan a las iglesias locales y a la Conferencia General.
  • Explicar la importancia de la cooperación entre iglesias, distritos y la Conferencia General.
  • Describir el propósito del plan financiero de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
  • Identificar las fuentes de apoyo financiero para la obra de la iglesia.
  • Explicar el concepto de mayordomía cristiana en relación con el financiamiento de la misión de la iglesia.
  • Describir cómo se distribuyen los recursos financieros entre los diferentes ministerios y niveles de organización de la iglesia.
  • Explicar la importancia de la transparencia y la rendición de cuentas en la administración financiera de la iglesia.
  • Identificar la relación entre el apoyo financiero y el cumplimiento de la misión de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
  • Describir cómo la estructura organizacional de la Iglesia de Dios (Séptimo Día) facilita el cumplimiento de la Gran Comisión.
  • Explicar las ventajas y desafíos de la cooperación organizacional dentro de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
  • Evaluar el papel de las iglesias locales, distritos, ministerios y la Conferencia General en el cumplimiento de la misión de la iglesia.
  • Demostrar comprensión de la relación entre liderazgo, organización y misión dentro de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
  • Definir el propósito del Congreso Ministerial Internacional (International Ministerial Congress – IMC).
  • Describir la relación entre el Congreso Ministerial Internacional y las conferencias nacionales de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
  • Identificar los objetivos principales del Congreso Ministerial Internacional.
  • Explicar la importancia de la cooperación internacional para el cumplimiento de la misión global de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
  • Definir el propósito del Concilio Ministerial de Norte América (North American Ministerial Council – NAMC).
  • Identificar los requisitos y responsabilidades de los ministros dentro del NAMC.
  • Describir la relación entre el NAMC y la Conferencia General.
  • Explicar el papel del NAMC en la preparación, supervisión y desarrollo de líderes ministeriales.
  • Identificar los ministerios principales de la Conferencia General.
  • Describir el propósito de cada uno de los ministerios de la Conferencia General.
  • Explicar cómo los ministerios de la Conferencia General contribuyen al cumplimiento de la misión de la iglesia.
  • Identificar la relación entre los ministerios nacionales, distritales y locales.
  • Describir el propósito de Spring Vale Academy.
  • Explicar la contribución histórica de Spring Vale Academy a la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
  • Identificar el papel de Spring Vale Academy en la formación académica y espiritual de los jóvenes.
  • Describir el propósito de Summit School of Theology.
  • Identificar la función de Summit School of Theology en la preparación de líderes ministeriales.
  • Explicar la relación entre Summit School of Theology, el NAMC y la Conferencia General.
  • Describir la importancia de la educación teológica para el liderazgo efectivo en la iglesia.
  • Identificar las relaciones existentes entre las iglesias locales, distritos, ministerios nacionales, la Conferencia General, el NAMC y el IMC.
  • Explicar cómo los diferentes niveles organizacionales trabajan juntos para cumplir la misión de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
  • Describir la importancia de la cooperación entre ministerios para el crecimiento saludable de la iglesia.
  • Evaluar la contribución de los ministerios educativos, juveniles, femeniles, pastorales y evangelísticos al cumplimiento de la misión de la iglesia.
  • Demostrar comprensión de cómo la estructura ministerial de la Iglesia de Dios (Séptimo Día) contribuye al desarrollo de discípulos, líderes y congregaciones saludables.

Objetivos del Contenido de la Maestría en Teología Cristiana

• Definir la Teología Sistemática como una disciplina científica y teológica.
• Describir la relación entre la Teología Sistemática y la teología en general.
• Explicar la importancia de la Teología Sistemática para la Iglesia.
• Hacer una lista de las fuentes de la teología y argumentar su valor relativo.
• Argumentar los métodos de la investigación teológica que figuran en los diez pasos de Erickson «El Proceso de Hacer Teología».
• Defender la prioridad de la Escritura como una fuente de teología.
• Articular las doctrinas de inspiración bíblica y su infalibilidad.
• Enumerar y definir las divisiones de la Teología sistemática.
• Comprender y argumentar la interrelación de las diversas divisiones de la Teología Sistemática.
• Argumentar la naturaleza de Dios.
• Comparar/contrastar la visión Trinitaria clásica de la naturaleza de Dios con la visión actual de la Iglesia de Dios (Séptimo Día), particularmente como se relaciona con el Espíritu Santo.
• Definir y comparar/contrastar la inminencia y la trascendencia.
• Argumentar los atributos de Dios.
• Describir la identidad de Dios como Creador.
• Argumentar el plan de Dios para su creación.
• Describir la identidad de Dios como Proveedor.
• Identificar el argumento ontológico de la existencia de Dios.
• Enumerar y explicar las «Cinco Vías» de Santo Tomás Aquino.
• Argumentar el problema del mal en relación a la existencia del Dios Cristiano y algunas de las soluciones propuestas.
• Resumir una «Visión cristiana del hombre».
• Argumentar el significado de que el hombre es creado a Imagen de Dios.
• Describir la «Universalidad de toda la humanidad».
• Comparar y contrastar Tricotomía, Dicotomía y Monismo.
• Definir «Unidad Condicional».
• Argumentar la naturaleza y la fuente del pecado.
• Describir los efectos del pecado en el pecador, su relación con Dios y su relación con otros humanos.
• Defender la divinidad y la humanidad de Jesucristo.
• Describir los problemas relacionados con la unidad de la Persona de Cristo.
• Argumentar la importancia teológica del nacimiento virginal en relación a la persona de Cristo.
• Describir el propósito y el alcance de la obra expiatoria de Cristo.
• Argumentar las diversas teorías principales acerca de la expiación.
• Defender la Teoría Penal Substitucionaria de la expiación.
• Describir los métodos de salvación dados dentro de la Cristiandad de hoy presentados por McGrath.
• Argumentar los conceptos de salvación dados dentro de la Cristiandad presentados por Erickson.
• Argumentar los modelos y el alcance de la salvación.
• Enumerar y describir los elementos del pasado, presente y futuro de la salvación.
• Definir la naturaleza y el papel de la Iglesia.
• Comparar/contrastar varias formas de gobierno de la iglesia.
• Argumentar los temas relacionados con la unidad de la iglesia y el movimiento ecuménico.
• Argumentar los temas relacionados al método y el significado del bautismo.
• Argumentar los temas relacionados con el significado y observancia de la Cena del Señor.
• Describir la relación entre el bautismo, la Cena del Señor y la Iglesia.
• Definir escatología y describir su papel en la vida y enseñanzas de la Iglesia.
• Argumentar las diferencias entre los puntos de vista tradicionales cristianos en relación con la muerte, los estados intermedios y las doctrinas de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
• Comparar/contrastar los puntos de vista históricos de los cristianos en relación a los estados finales de los justos e impíos con las doctrinas de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
• Describir la doctrina bíblica de la segunda venida de Cristo y la resurrección de la humanidad para juicio.
• Definir los diferentes enfoques para el milenio y la tribulación sostenida por los cristianos, según lo presentado por Erickson.
• Argumentar la posición de la Iglesia de Dios (Séptimo Día) en relación a la segunda venida, la resurrección, el milenio y la tribulación con respecto a los otros puntos de vista cristianos en relación a estos temas.

Objetivos del Contenido de la Maestría en Teología Cristiana

• Definir la Teología Sistemática como una disciplina científica y teológica.
• Describir la relación entre la Teología Sistemática y la teología en general.
• Explicar la importancia de la Teología Sistemática para la Iglesia.
• Hacer una lista de las fuentes de la teología y argumentar su valor relativo.
• Argumentar los métodos de la investigación teológica que figuran en los diez pasos de Erickson «El Proceso de Hacer Teología».
• Defender la prioridad de la Escritura como una fuente de teología.
• Articular las doctrinas de inspiración bíblica y su infalibilidad.
• Enumerar y definir las divisiones de la Teología sistemática.
• Comprender y argumentar la interrelación de las diversas divisiones de la Teología Sistemática.
• Argumentar la naturaleza de Dios.
• Comparar/contrastar la visión Trinitaria clásica de la naturaleza de Dios con la visión actual de la Iglesia de Dios (Séptimo Día), particularmente como se relaciona con el Espíritu Santo.
• Definir y comparar/contrastar la inminencia y la trascendencia.
• Argumentar los atributos de Dios.
• Describir la identidad de Dios como Creador.
• Argumentar el plan de Dios para su creación.
• Describir la identidad de Dios como Proveedor.
• Identificar el argumento ontológico de la existencia de Dios.
• Enumerar y explicar las «Cinco Vías» de Santo Tomás Aquino.
• Argumentar el problema del mal en relación a la existencia del Dios Cristiano y algunas de las soluciones propuestas.
• Resumir una «Visión cristiana del hombre».
• Argumentar el significado de que el hombre es creado a Imagen de Dios.
• Describir la «Universalidad de toda la humanidad».
• Comparar y contrastar Tricotomía, Dicotomía y Monismo.
• Definir «Unidad Condicional».
• Argumentar la naturaleza y la fuente del pecado.
• Describir los efectos del pecado en el pecador, su relación con Dios y su relación con otros humanos.
• Defender la divinidad y la humanidad de Jesucristo.
• Describir los problemas relacionados con la unidad de la Persona de Cristo.
• Argumentar la importancia teológica del nacimiento virginal en relación a la persona de Cristo.
• Describir el propósito y el alcance de la obra expiatoria de Cristo.
• Argumentar las diversas teorías principales acerca de la expiación.
• Defender la Teoría Penal Substitucionaria de la expiación.
• Describir los métodos de salvación dados dentro de la Cristiandad de hoy presentados por McGrath.
• Argumentar los conceptos de salvación dados dentro de la Cristiandad presentados por Erickson.
• Argumentar los modelos y el alcance de la salvación.
• Enumerar y describir los elementos del pasado, presente y futuro de la salvación.
• Definir la naturaleza y el papel de la Iglesia.
• Comparar/contrastar varias formas de gobierno de la iglesia.
• Argumentar los temas relacionados con la unidad de la iglesia y el movimiento ecuménico.
• Argumentar los temas relacionados al método y el significado del bautismo.
• Argumentar los temas relacionados con el significado y observancia de la Cena del Señor.
• Describir la relación entre el bautismo, la Cena del Señor y la Iglesia.
• Definir escatología y describir su papel en la vida y enseñanzas de la Iglesia.
• Argumentar las diferencias entre los puntos de vista tradicionales cristianos en relación con la muerte, los estados intermedios y las doctrinas de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
• Comparar/contrastar los puntos de vista históricos de los cristianos en relación a los estados finales de los justos e impíos con las doctrinas de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
• Describir la doctrina bíblica de la segunda venida de Cristo y la resurrección de la humanidad para juicio.
• Definir los diferentes enfoques para el milenio y la tribulación sostenida por los cristianos, según lo presentado por Erickson.
• Argumentar la posición de la Iglesia de Dios (Séptimo Día) en relación a la segunda venida, la resurrección, el milenio y la tribulación con respecto a los otros puntos de vista cristianos en relación a estos temas.

Doctrina de la Iglesia de Dios (Séptimo Día) (THE 202)

• Definir el término «credo abierto» como es usado en la introducción de la Declaración de Fe.
• Argumentar las implicaciones teológicas y doctrinales de un «credo abierto».
• Enlistar los factores que más contribuyeron a la herencia teológica de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
• Identificar los libros reconocidos como Escritura por la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
• Definir y defender la inspiración e inerrancia de la Escritura.
• Argumentar las frases «única autoridad» y «única… norma de fe y conducta» tal como estas son tratadas por la Escritura y por las creencias y prácticas de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
• Definir y defender el monoteísmo tal como es tratado en la doctrina de la Deidad de la Iglesia de Dios (Séptimo Día).
• Enlistar y definir los siguientes atributos de Dios contenidos en la Declaración de Fe:
  • Eterno
  • Infinito
  • Santo
  • Auto-Existente
  • Espíritu
• Enlistar y definir las siguientes acciones de Dios contenidas en la Declaración de Fe:
  • Creó
  • Sostiene
  • Reina
  • Redime
  • Juzga
• Argumentar la naturaleza de Dios tal como está contenido en la Declaración de Fe:
  • Uno en naturaleza, esencia y existencia
  • Revelado, en las Escrituras, como Padre e Hijo
• Definir trascendencia en función de cómo se relaciona con Dios el Padre.
• Argumentar la revelación de Dios como Padre en función de cómo se relaciona con la persona de Cristo.
• Identificar la meta escatológica de Dios el Padre.
• Contrastar los términos «engendrado» y «creado» y como estos se relacionan con Jesucristo.
• Definir y defender la Deidad de Jesucristo dentro del marco del monoteísmo.
• Definir y argumentar los siguientes términos y como estos se relacionan con Jesucristo:
  • Eterno
  • Pre-existente/pre-encarnado
  • Subordinado en rango
  • Creador
  • Sustentador
  • Naturaleza Divina
  • Naturaleza Humana
• Proveer una defensa bíblica para las siguientes afirmaciones sobre Jesucristo:
  • Deidad
  • Humanidad
  • Nacimiento virginal
  • Vida sin pecado
  • Muerte como sacrificio de expiación
  • Estancia en la tumba tres días y tres noches
  • Resurrección corporal
  • Ascensión al Padre
  • Rol como mediador y sumo sacerdote
  • Segunda venida como juez y rey
  • Digno de adoración
• Enlistar los Diez Mandamientos en orden.
• Identificar ejemplos de la observancia de los Diez Mandamientos previos a la entrega de la Ley en el Sinaí.
• Argumentar el papel que juegan los Diez Mandamientos en el nuevo pacto.
• Describir el rol de los Diez Mandamientos en el ejemplo y enseñanzas de Jesús.
• Defender la conexión entre la observancia de los Diez Mandamientos con el amor por Dios y por el prójimo desde la Escritura.
• Enlistar la evidencia bíblica de que el Sábado fue:
  • Un regalo para la humanidad
  • Escrito dentro de los Diez Mandamientos
  • Guardado y enseñado por Jesús
  • Observado por la iglesia apostólica
• Describir la función del Sábado como un memorial tanto de la creación como de la redención.
• Defender la exigencia de que el Sábado debe ser observado por los creyentes hoy.
• Argumentar los siguientes términos tal como estos se relacionan con la observancia del Sábado:
  • Reposo
  • Adoración
  • Buenas obras
• Defender la definición del matrimonio de la Church of God (Seventh Day) como:
  • Una institución de Dios
  • Una unión exclusiva para toda la vida entre un hombre y una mujer
  • Existe con el propósito de perpetuar la humanidad y enriquecer su experiencia humana
• Argumentar la importancia teológica del matrimonio reflejado en el lazo entre Cristo y su iglesia.
• Identificar la causa legítima para la terminación de un matrimonio tal como es dado en la Declaración de Fe y defender esta perspectiva desde la Escritura.
• Describir la relación entre matrimonio y:
  • Creación
  • La Ley Moral
  • Las enseñanzas de Cristo
  • La venida de Cristo
• Identificar los rasgos del llamado cristiano a la santidad.
• Argumentar la relación causal entre redención y vida santa.
• Identificar las diferentes disciplinas espirituales implicadas en el desarrollo de una relación con Dios tal como se bosqueja en la Declaración de Fe.
• Argumentar la responsabilidad de los cristianos en relación con las necesidades físicas y espirituales de la humanidad y como esta relación se asocia con el servicio social y la testificación del evangelio.
• Enlistar y definir las siguientes prácticas, las cuales los cristianos deben evitar y defender la oposición a estos pecados desde la Escritura:
  • Orgullo
  • Envidia
  • Pereza
  • Concupiscencia
  • Lujuria
  • Codicia
  • Pornografía
  • Inmoralidad Sexual
  • Homosexualidad
• Describir el lugar del diezmo y de ofrendar de buena voluntad en el nuevo pacto.
• Defender la perpetuidad de la distinción entre alimentos limpios y los inmundos.
• Argumentar la relación entre los cristianos y la guerra física.
• Argumentar el sincretismo religioso con las prácticas extra bíblicas tales como:
  • Domingo
  • Navidad
  • Pascua
  • La cuaresma
  • La víspera de los santos (Halloween)
• Defender la definición de la iglesia como aquellos que «mantienen la fe de Jesús y guardan los mandamientos de Dios».
• Argumentar las implicaciones de la iglesia al estar bajo el señorío de Cristo y la autoridad de Su Palabra.
• Describir los propósitos de la iglesia universal y local:
  • Adoración a Dios
  • Predicación del Evangelio
  • Instrucción de los creyentes
  • Servicio a la humanidad
• Identificar y describir las formas en las cuales los cristianos deben participar en la misión de la iglesia:
  • Sirviendo a otros
  • Confraternidad con los creyentes
• Definir «ordenanza».
• Escribir una defensa escritural de la perspectiva del bautismo de la Church of God (Seventh Day) como lo que sigue:
  • Precedido por una confesión de fe en Cristo junto al arrepentimiento
  • Simbolismo de la unión inicial de los creyentes con Cristo en la muerte al pecado, sepultura y resurrección
  • Por inmersión
• Argumentar el significado del pan y la copa y como estas se relacionan con la Cena del Señor.
• Identificar la perspectiva memorial/simbólica de la Cena del Señor desde una lista de perspectivas alternativas.
• Describir la importancia teológica del lavamiento de los pies en la Cena del Señor.
• Distinguir entre los temas negociables y los no negociables relacionados con la Cena del Señor tal como se bosqueja en la Declaración de Fe.
• Identificar las cosas que la profecía bíblica realiza tal como se enlistan en la Declaración de Fe:
  • Preserva y fortalece la esperanza del creyente en la Segunda Venida.
  • Identifica las tendencias y eventos religiosos, sociales y políticos.
  • Identifica el renacimiento de la nación de Israel y otros eventos que señalan el inminente regreso de Cristo y el establecimiento del Reino eterno de Dios en la tierra.
• Argumentar el papel que juega la profecía bíblica en la fe y práctica cristiana.
• Seleccionar la perspectiva de la Church of God (Seventh Day) de entre una lista de perspectivas alternativas.
• Argumentar la relación entre las tres fases del Reino de Dios tal como se bosqueja en la Declaración de Fe.
• Proveer una defensa bíblica para la existencia de:
  • Un reino presente
  • El reino milenial
  • El reino eterno de Dios
• Colocar los eventos del reino milenial de Cristo en orden tal como se bosquejan en la Declaración de Fe.
• Proveer una defensa bíblica para la doctrina del aniquilacionismo.
• Describir el Reino Eterno de Dios basándose en la descripción de la Declaración de Fe y en Apocalipsis 21–22.
• Argumentar la creencia de la Church of God (Seventh Day) en un retorno visible de Cristo post-tribulacional y pre-milenial dentro del contexto de los diferentes esquemas escatológicos.
• Comparar/contrastar las doctrinas de la Church of God (Seventh Day) sobre los estados intermedio y final con las perspectivas cristianas alternativas.
• Argumentar las implicaciones teológicas y prácticas de vivir en un reino que: «ya está… aun no».